PLANTEAMIENTO UNIDAD DIDÁCTICA

CONOCIMIENTOS Y DESARROLLO BÁSICOS DE ELABORACIONES DE PESCADOS

1.         Introducción

 

2.         Objetivos

2.1.      Del ciclo formativo relacionados con la unidad de trabajo.

            2.2.      Del módulo.

            2.3.      De la unidad de trabajo.

            2.4.      Adaptación y justificación de los objetivos de la unidad de

                        trabajo.

3.         Contenidos

4.         Actividades de Enseñanza y Aprendizaje

            4.1.      Actividades Iniciales

            4.2.      Actividades de Desarrollo

            4.3.      Actividades de Aplicación

            4.4.      Actividades de Refuerzo y Consolidación

            4.5.      Actividades de Síntesis

            4.6.      Actividad de Evaluación

            4.7.      Actividades Complementarias

            4.8.      Actividades de Recuperación

            4.9.      Actividades de Ampliación

5.         Mínimos exigibles en la unidad de trabajo

6.         Procedimientos de Evaluación

7.         Criterios de Evaluación referidos a la unidad

8.         Instrumentos de Evaluación

9.         Criterios de Calificación

10.       Recursos y Material Didáctico

11.       Contenidos Transversales

12.       Atención a la Diversidad

13.       Temporalización

14.       Interdisciplinariedad

15.       Orientaciones Metodológicas

16.       Encuesta de satisfacción al alumnado

 

 

Enlaces de interés

http://blogs.tdah.tel/

http://yoamoaalguiencontdah.blogspot.com.es/

http://tdahelgranolvidado.blogspot.com.es/

http://tdahmihijoyyo.blogspot.com.es/

http://deficitdeatencioneinatencion.blogspot.com.es/

Objetivos

Soy profesora docente que pretendo proporcionar información por medio de imágenes y frases llamativas, a todas las personas con interés por el TDAH ya sea por su condición de personas afectadas, padres de niños y niñas con el trastorno o simplemente cualquiera que desee profundizar en el conocimiento de este trastorno.

Es fundamental tener en cuenta situaciones como:

"El niño olvida las normas o instrucciones en cuanto las recibe"

"El niño molesta a sus compañeros"

"Tiene dificultad para mantenerse sentado y concentrarse"

y........Ayudamos a las personas con TDAH a desarrollar su potencial porque se manifiesta:

con negativismo desafiante

con distanciamiento

con impulsividad

con obsesiones

con dificultades de aprendizaje

con gran capacidad

con trastorno de la conducta

de tipo combinado

 

Conductas para mejorar

ESFUERZOS QUE DEBE DE REALIZAR

1. Abrirse a los demás, darse a conocer y no exigir tanto.
2. Dejarse ayudar, no ser tan autosuficiente.
3. Prestar más atención en temas que no son importantes para él, aceptar que hay ideas que aunque ahora desprecie son importantes para la vida.
4. Hablar más y con naturalidad, contar sus problemas e inquietudes.                                                        

RESULTADOS OBTENIDOS A PARTIR DE LOS ESFUERZOS REALIZADOS

1. Superar su timidez, le vendrá bien para empezar a abrirse y comprender que no es el ombligo del mundo.
2. Prestar más atención a las pequeñas cosas, le relativizará su punto de vista y dará importancia a los detalles, sobre todo a los de la gente que quiere ayudarle.
3. Dialogar con su padre y pulir discrepancias, un padre tiene que ser un amigo, comprender eso es muy beneficioso.
4. Bajar de la nube, pensar que todos necesitamos ayuda y no sentirse tan superior.
5. Valorar a la gente que se esfuerza, son un ejemplo de constancia y trabajo, no todos nacemos con las mismas cualidades pero de lo que se trata es de mejorar, potenciar lo bueno e ir mejorando las carencias.

¿¿¿Los interrogantes???

                                              MAPA DE EMPATÍA

¿QUÉ PIENSA?

• Llevarse mejor con su padre, le preocupa la poca comunicación y el poco “feeling” que tiene con él.
• Sacar buena notas al final del curso, le han prometido que si estudia le regalarán un balón de fútbol para que juegue en el verano.
• Invitar a sus amigos a estrenar el balón, jugar con ellos y pasárselo bien siendo el capitán del equipo.
• Odia las matemáticas y si pudiera las haría desaparecer, le cuesta un mundo hacer los ejercicios.

¿Y SIENTE?

• Problemas de concentración, siempre pensando en las musarañas, se distrae con facilidad y le cuesta seguir el ritmo de los demás.
• Grandes reflejos para captar las ideas, en cuanto pone atención no hace falta que le repitan las frases, las memoriza a la primera, es un portento de memoria.
• Muy confiado, sabe que es listo y se confía en demasía, presta la atención justa pensando que va a superar las pruebas sin apenas esfuerzo.

¿QUÉ VE?

• Ve a los profesores y no le gustan, le aburren porque cree que hablan demasiado.
• Sus padres son incompatibles, su madre es tan sensible como él, con su padre la relación es más difícil.
• Su hermana es muy distinta, le cuesta trabajo memorizar la lección, pero en cambio es más constante.
• A sus compañeros hablar de él de “lo raro qué es”, pero eso le da igual, cree tener una personalidad por encima de muchas cosas.
• Sintoniza con algún profesor y con su madre, son las dos únicas personas adultas que en su parecer logran entenderle.

¿QUÉ DICE Y HACE?

• En clase es bastante pasota, sólo pone interés en las actividades que le gustan, lo demás lo desprecia.
• Se cree autosuficiente y no acepta la ayuda de los demás, a no ser en circunstancias excepcionales, pedir ayuda le duele.
• Aspecto desaliñado, no se cuida ni cuida su imagen.
• Tiene pocos amigos, escoge mucho sus amistades, amigos para él son los que están en su sintonía, el resto es manada.
• Ve a la gente adulta como niños, y él se siente un adulto.
• Desprecia al grupo y para abrirse necesita pruebas de fidelidad e inteligencia.

¿QUÉ OYE?

• A sus amigos de verdad, que lo halagan por lo listo y rápido de reflejos.
• A la mayoría de los profesores, y no le gusta, pues hablan de una personalidad complicada y difícil, él no se siente identificado y esas palabras le duelen.